北斗の拳

蒼天の拳７

悲しい過去があったり、今までの自分が偽りの自分だったからといって、今まで自分がやってきたことがすべてチャラになるわけではあるまいに。
とツッコミを入れたくなるところですが、これは、そんな風に読むマンガじゃないのかなぁ。

まあ、「北斗の拳」と同じ楽しみ方をするべきなんでしょうね。

ヒデブーー。
みたいな。

ワードバスケット

今回も、素直な４年生たちが相手です。
１０月２０日の更新履歴に、「性格は素直です。」と書きましたが、まさか、次の日と今日、本当に、

「おっちゃん、遊ぼう」

とりんをさそうようになるとは、思ってはいませんでした。
きみたち、めちゃくちゃかわいいな。

というわけで、きのうは「ザップゼラップ」、今日は「ワードバスケット」をしました。
「ザップゼラップ」は、コマ３つルールでやってみたのですが、バラックさんのご指摘のように３つは、少し間延びしちゃうかなという感じでした。
結局、３０分ではゲームは終了せずに、２つのコマをゴールさせていた子がいたので、その子を勝利としました。
１つだと戦略性がなくなるから、２つぐらいが妥当かな？

きょうも、

「あのチェスみたいなヤツしよう」

とやってきました。
チェスみたいか？どこが？
とか思っていたのですが、弟子ゴマは、たしかにチェスにたかたちをしているといえなくもないかな。
でも、きみたち、今日は５人もいるのだよ。
というわけで、

「しりとりしよう！」

と言うと、大ブーイング。

「しりとりってどんなん？」

「しりとり、知ってるやろうが」

「えー」

「じゃあ、ぼくが、だれかのしりとるの」

「ほうよ。そんで、自分のしりは、とられんようにかかえとかなあかんでなぁ」

という感じのお約束（？）な会話をしながら、カードバスケットのバスケットを組み立てます。

で、簡単なルール説明。
今回は、４年生ということもあり、文字も３文字以上、ワイルドもしっかり前の字につなげるという正式ルールを教えます。

と、カードを配っているあいだに、２人がやってきました。
途中でも、人数増えても、すぐに用意できるのが、このゲームのいいところです。

思えばこのゲームは、この４年生のためにあるようなゲームです。
元気いっぱい、いつでも、ワイワイさわいでいます。
気後れという言葉は、この人たちの辞書にはない。もちろん、ほめ言葉だよ。

スタートです。

「は」

さすがに、最初は、ゆっくりめにスタートです。
おら。

「原田知世！」

いきなり「ワイルド６」です。
もちろん、こんな名前を４年生が出したはずがありません。

「だれやねん、それは」

「まあ、おっちゃんの好きやった人とだけいっておこう」

「よ、よ、よ、よっぱらい」

子どもと思えん言葉ですが、これは、わたしでありません。

傾向として子どもたち、３枚とか、２枚とかになると、すぐにリセットしてしまうんですね。
だから、それぐらいからカードが減らない。

「ほくとのけん」

と「ワイルド６」。

「『ん』、がついたら、あかんやろーー」

これは、わたしではないです。息の長いマンガやなーー。

「ティーチャーで、『や』だしたらあかんの？」

最近の小学生は、英語を習っているようです。

「チャーってなばすから、『あ』です」

「ひ、ひ、ひ、ひでぶーで、『ぶ』はあかんの？」

北斗の拳から、離れなさい。だいたい名詞でないやろう。

「『黄色い』で『い』は？」

「『黄色』はいいけど、『黄色い』は、ものの名前じゃないやろう」

このあたりの区別は、難しいようでした。

「じゃあ、『黄色い固いは』」

「いっしょやーー。」

「うーん、『黄色い貝』は？」

「えっ？」

「あかんの？」

「えーと、まあものやからよし」

と言ってしまいましたが、実蔡のところ、どうなんでしょう？

わたしは、大人の貫禄で１ぬけ。
どんどん抜けて、最後の２人は、リセットかけまくりであがれませんでした。

「あー、しりとりも、こうやったら、おもしろいなぁ」

とは、子どもたちの終わってからの一言です。

簡単にリセットをかけるクセがなくなったら、わたしも、いつまでも１ぬけというわけにはいかなさそうです。