ワードバスケット
今回も、素直な４年生たちが相手です。
１０月２０日の更新履歴に、「性格は素直です。」と書きましたが、まさか、次の日と今日、本当に、
「おっちゃん、遊ぼう」
とりんをさそうようになるとは、思ってはいませんでした。
きみたち、めちゃくちゃかわいいな。
というわけで、きのうは「ザップゼラップ」、今日は「ワードバスケット」をしました。
「ザップゼラップ」は、コマ３つルールでやってみたのですが、バラックさんのご指摘のように３つは、少し間延びしちゃうかなという感じでした。
結局、３０分ではゲームは終了せずに、２つのコマをゴールさせていた子がいたので、その子を勝利としました。
１つだと戦略性がなくなるから、２つぐらいが妥当かな？
きょうも、
「あのチェスみたいなヤツしよう」
とやってきました。
チェスみたいか？どこが？
とか思っていたのですが、弟子ゴマは、たしかにチェスにたかたちをしているといえなくもないかな。
でも、きみたち、今日は５人もいるのだよ。
というわけで、
「しりとりしよう！」
と言うと、大ブーイング。
「しりとりってどんなん？」
「しりとり、知ってるやろうが」
「えー」
「じゃあ、ぼくが、だれかのしりとるの」
「ほうよ。そんで、自分のしりは、とられんようにかかえとかなあかんでなぁ」
という感じのお約束（？）な会話をしながら、カードバスケットのバスケットを組み立てます。
で、簡単なルール説明。
今回は、４年生ということもあり、文字も３文字以上、ワイルドもしっかり前の字につなげるという正式ルールを教えます。
と、カードを配っているあいだに、２人がやってきました。
途中でも、人数増えても、すぐに用意できるのが、このゲームのいいところです。
思えばこのゲームは、この４年生のためにあるようなゲームです。
元気いっぱい、いつでも、ワイワイさわいでいます。
気後れという言葉は、この人たちの辞書にはない。もちろん、ほめ言葉だよ。
スタートです。
「は」
さすがに、最初は、ゆっくりめにスタートです。
おら。
「原田知世！」
いきなり「ワイルド６」です。
もちろん、こんな名前を４年生が出したはずがありません。
「だれやねん、それは」
「まあ、おっちゃんの好きやった人とだけいっておこう」
「よ、よ、よ、よっぱらい」
子どもと思えん言葉ですが、これは、わたしでありません。
傾向として子どもたち、３枚とか、２枚とかになると、すぐにリセットしてしまうんですね。
だから、それぐらいからカードが減らない。
「ほくとのけん」
と「ワイルド６」。
「『ん』、がついたら、あかんやろーー」
これは、わたしではないです。息の長いマンガやなーー。
「ティーチャーで、『や』だしたらあかんの？」
最近の小学生は、英語を習っているようです。
「チャーってなばすから、『あ』です」
「ひ、ひ、ひ、ひでぶーで、『ぶ』はあかんの？」
北斗の拳から、離れなさい。だいたい名詞でないやろう。
「『黄色い』で『い』は？」
「『黄色』はいいけど、『黄色い』は、ものの名前じゃないやろう」
このあたりの区別は、難しいようでした。
「じゃあ、『黄色い固いは』」
「いっしょやーー。」
「うーん、『黄色い貝』は？」
「えっ？」
「あかんの？」
「えーと、まあものやからよし」
と言ってしまいましたが、実蔡のところ、どうなんでしょう？
わたしは、大人の貫禄で１ぬけ。
どんどん抜けて、最後の２人は、リセットかけまくりであがれませんでした。
「あー、しりとりも、こうやったら、おもしろいなぁ」
とは、子どもたちの終わってからの一言です。
簡単にリセットをかけるクセがなくなったら、わたしも、いつまでも１ぬけというわけにはいかなさそうです。