向山型社会・研究の方法 教え方のプロ・向山洋一全集４４
まあ、社会が向山洋一の実践で１番有名なのかなぁ。
子どもによって、変化させていかなければならない部分はあるものの、芯になる部分はそれほど大きく変わらないような気もする。
なら、なんでそれがスタンダードな方法にならないかというところが、昔から不思議なんです。
なぜ、教科書は、こういう教え方を前提としてた書かれ方をしていないのか。
うーん、属人性が強いのも確かですが。
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明治図書出版
発売日 : 2002-05-01
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理論と実践の間の谷
やる気を殺すな
向山洋一の授業論・教材論 教え方のプロ・向山洋一全集４３
この１年生との話のところは、好きで何回も読んでいる。
入学してきた１年生って、本当に、勉強したがっているし、給食もがんばって食べようとしている。
でも、努力させたいといういろんな無理が、子どもを押しつぶして勉強嫌い、学校嫌いにしていく。
このことに教師は鈍感であってはならない。
でも、同調圧力が強い仕事ではあると思います。
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明治図書出版
発売日 :
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牧歌的な時代
先生に会えてよかった！ 向山流親とのつきあい方 教え方のプロ・向山洋一全集４２
まあ、誰もが時代の中に生きています。
この時代には、ＯＫだったことも、時代が変わればダメになります。
まだ、学校の先生がそれなりに尊重されていた牧歌的な時代のお話です。
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明治図書出版
発売日 : 2002-05
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教務の先生って、何してるか知ってる？
プロ教師による教育課程編成＝学校づくり 教え方のプロ・向山洋一全集４１
なんていうか、自慢全開。
そして、けっこう息苦しそうなのですが。
まあでも、本当に時間内に会議が終わるのだったら、それもいいのかもしれないと思ったりします。
ぶれないのは、難しいよねぇ。人間だから。
そして、なんでこの人は校長にならなかったのだろう。
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明治図書出版
発売日 : 2002-05
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落ち着きがありません……と６年間
子どもを変える通知票 向山の評価・評定の原則 教え方のプロ・向山洋一全集４０
各学校で、それぞれ詳しいそれぞれの通知票を作り出したのが、たしか２０年ぐらい前かな。
そして、これつにいて、ここまで言っていいのかという本音が、書かれております。ぶっちゃけすぎです（笑）
まあ、評価なんていうのは、手間がかかってと責任が重い割に、いいことないもんだと思いますよ。基本は、子どものためではなくて、自分の動きとか、そうことのために評価しているということを、教師はしっかりとわかってないといけないですよねぇ。
